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電子書包系列之二：帶著電子書包到處學！
網際網路上有許多學習資源已成為師生教與學的利器，而近來各級學校幾乎都有無線網路的規劃或建置計畫。電子書包加上無線網路之後，讓教室內的教學和學習活動產生了變化，尤其當學校和許多校外社教機構都建置無線網路環境之後，就實現了帶著電子書包四處學習的夢想了……
一、傳統書包VS.電子書包
電子書包興起的概念之一除了因應資訊科技的時代潮流之外，也由於現今許多小學生原本用背的書包變成用拖的行李箱，所以學生書包減重的議題一直為各界所關切。因此，「電子書包取代傳統書包」的概念曾在電子書包推行初期為書包減重露出了一線曙光（相關新聞資料www.libertytimes.com.tw/2002/new/may/5/today-i1.htm ）。不過電子書包推行至今，已經不再有「取代傳統書包」的迷思，而是將電子書包導入運用資訊科技與網際網路支援學習與輔助教學的觀念。
應用電子書包能輔助師生教與學的概念，在於電子書包除了能儲存大量的資料之外，也在於電子書包還能向外延伸，連結大量的網際網路資源與線上資料庫。所以電子書包不只是在於「電子書+背包」的概念，還是「電子化（數位化）+書包」的結合。如下表所舉，傳統書包裡裝的部分物品也可以成為電子書包的容納物，不過電子書包在國民教育階段並非以取代傳統書包為目的的。
傳統書包裝些什麼？
*各科課本（紙本）
*各科參考書、題庫（紙本）
*辭典類：中英文字典（紙本）
*各式筆記本（紙本）
*故事書等課外讀物（紙本）
電子書包裝些什麼？
*電子教科書（多媒體課本）
*輔助教材、線上輔助教材與教學資源
*翻譯機 中英文辭典光碟（存入硬碟）、線上辭典資料庫
*數位筆記本檔案
*電子書、網路資源與線上資料庫
*計算機、文具盒、遊戲機、隨身聽……等
*電腦應用程式或娛樂功能、線上資料庫
二、在校園內隨時隨地上網不再是夢想
積極推動「網路新都」計畫的台北市政府，本身就是無線網路的應用先驅，目前台北市約有四十多處區域已完成無線網路建置，民眾只要有配備無線網路卡的筆記型電腦或PDA，隨時可享受即時、便捷的網際網路空間。而為因應未來學校師生上網的大量需求，並減少經常性進行網路佈線施工，在「台北市資訊教育白皮書」第二期計畫中發展校園無線網路（91年至93年），在校內提供無線上網的環境。讓學生未來可以自行攜帶筆記型電腦或PDA等設備，在校園內隨時隨地上網從事學習活動。這項建置校園無線網路計畫在91年度由重點學校先行試辦，92年擴及到各校，提供師生不限時空的學習管道和環境。當學校建置無線網路環境之後，隨時隨地上網不再是夢想。
除了許多大專院校已經建置無線上網環境之外，新竹市政府教育局也計畫讓新竹市中小學下學期起全面無線上網，所以將在所有小學的五、六年級班級配備三部手提電腦，這些設備都是為因應未來新竹市所有國中小學的學生都能無線上網的需求。而高雄市高中職也已完成百分之百的無線網路建置率，至於國中小學的光纖到校建置率是下一階段的目標，高雄市府也預定在94年中能達到百分之百。各縣市積極建設校園無線網路，都是希望藉由網路讓教師可跨校擷取教學資源，並兼具無線網路的行動性、擴增教學場域等特性，落實行動教室，以更為活潑豐富教學。
三、電子書包應用無線網路之教與學舉隅
使用電子書包加上無線網路來輔助學習，學生就不需要到電腦教室使用電腦、或者多人使用一台教室電腦才能上網路。而且作為電子書包的電腦設備也不需要每一台都接上網路線、教室內需有多個網路節點才能上網。如果學校內是無線上網環境，老師和學生只要拿著電子書包，無論在教室內、圖書館、校園內各處，都可以隨時隨地上網。甚至是校外教學時到有佈建無線網路的環境（例如台北市政府、關渡自然公園、國立歷史博物館及南海文化園區、桃園鐵道桃花園、台中市、彰化縣花鄉古鎮、台南市府城、屏東縣國立海洋生態博物館等處），都能達到延伸學習廣度的教學應用。
台北縣的康橋小學目前正進行電子書包教學實驗，實驗班級的每位學生均配備一台平板電腦與筆記型電腦功能二合一的電腦設備作為學習輔助工具，教師亦利用同款電腦進行教學。而教室裡裝設無線網路設備，所以每位學生的電腦都具備即時上網功能，因此每台電腦都不必接網路線就能上網，不會有網路線佈建或牽扯絆倒學生的問題。而老師由於使用筆記型電腦的機動性，不會受限於教室電腦只能放在教室角落，而必須來回走動操作電腦的不便。
電子書包應用無線網路能深化學習的主因在於能連接龐大的資源並加以應用，例如，當國語課教到第五課蘇軾的「題西林壁」（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。）時，實驗班級的老師可以透過網路連結線上輔助教材，或引導學生上網連結線上的國語辭典查詢生字詞，或設計教學活動讓學生查詢蘇軾的生平或其他詩文等，或引導學生即時上網查詢廬山的位置、看廬山的風景等學習活動，或分組做成學習報告等，讓學生體會詩中意境。這些網路資源輔助教學和學習的活動，讓每一位學生都能在教室內參與學習，也活化了教學。
又如輔助學習的線上評量或題庫，也可以是教師教學活動中的好幫手。雖然傳統的評量活動已經相當多種，但是連結網路的線上評量活動讓評量活動更為多元。例如教師在教完一個單元之後，利用網路資源（例如Challenge945或其他題庫網站、遊戲程式等）讓學生集體在線上評量，或者下載評量檔案，老師在教室內就可以瞭解學生的學習成果。
此外，中央大學的DCE互動教學系統也是利用無線網路傳輸師生的互動資訊，例如系統可以做即時的投票或評量活動，透過無線網路將學生的學習成果立即傳給老師，老師由統計資料可即時瞭解學生的學習成效，並據此調整教學節奏。
四、電子書包加網路延伸教學的深度與廣度
雖然以往的教室內沒有網路環境，師生也能進行精彩的教學活動，但是有了無線網路環境之後，教師有了龐大的輔助資源，即能設計多元的教學活動，不但活潑教學模式，也深化學習內容，延伸學習場域和廣度。因此，電子書包連結網路資源，對教與學都能如虎添翼般，讓老師教學多了幾把刷子，也讓學生彷彿有了學習小秘書了。
作者：陳淑純
刊登時間與刊物：93/3/15「康軒教育雜誌第37期」、93/6香港現代教育通訊
http://www.knsh.com.tw/edu_info/epaper/contents/037/03.asp?no=37_23
網際網路上有許多學習資源已成為師生教與學的利器，而近來各級學校幾乎都有無線網路的規劃或建置計畫。電子書包加上無線網路之後，讓教室內的教學和學習活動產生了變化，尤其當學校和許多校外社教機構都建置無線網路環境之後，就實現了帶著電子書包四處學習的夢想了……
一、傳統書包VS.電子書包
電子書包興起的概念之一除了因應資訊科技的時代潮流之外，也由於現今許多小學生原本用背的書包變成用拖的行李箱，所以學生書包減重的議題一直為各界所關切。因此，「電子書包取代傳統書包」的概念曾在電子書包推行初期為書包減重露出了一線曙光（相關新聞資料www.libertytimes.com.tw/2002/new/may/5/today-i1.htm ）。不過電子書包推行至今，已經不再有「取代傳統書包」的迷思，而是將電子書包導入運用資訊科技與網際網路支援學習與輔助教學的觀念。
應用電子書包能輔助師生教與學的概念，在於電子書包除了能儲存大量的資料之外，也在於電子書包還能向外延伸，連結大量的網際網路資源與線上資料庫。所以電子書包不只是在於「電子書+背包」的概念，還是「電子化（數位化）+書包」的結合。如下表所舉，傳統書包裡裝的部分物品也可以成為電子書包的容納物，不過電子書包在國民教育階段並非以取代傳統書包為目的的。
傳統書包裝些什麼？
*各科課本（紙本）
*各科參考書、題庫（紙本）
*辭典類：中英文字典（紙本）
*各式筆記本（紙本）
*故事書等課外讀物（紙本）
電子書包裝些什麼？
*電子教科書（多媒體課本）
*輔助教材、線上輔助教材與教學資源
*翻譯機 中英文辭典光碟（存入硬碟）、線上辭典資料庫
*數位筆記本檔案
*電子書、網路資源與線上資料庫
*計算機、文具盒、遊戲機、隨身聽……等
*電腦應用程式或娛樂功能、線上資料庫
二、在校園內隨時隨地上網不再是夢想
積極推動「網路新都」計畫的台北市政府，本身就是無線網路的應用先驅，目前台北市約有四十多處區域已完成無線網路建置，民眾只要有配備無線網路卡的筆記型電腦或PDA，隨時可享受即時、便捷的網際網路空間。而為因應未來學校師生上網的大量需求，並減少經常性進行網路佈線施工，在「台北市資訊教育白皮書」第二期計畫中發展校園無線網路（91年至93年），在校內提供無線上網的環境。讓學生未來可以自行攜帶筆記型電腦或PDA等設備，在校園內隨時隨地上網從事學習活動。這項建置校園無線網路計畫在91年度由重點學校先行試辦，92年擴及到各校，提供師生不限時空的學習管道和環境。當學校建置無線網路環境之後，隨時隨地上網不再是夢想。
除了許多大專院校已經建置無線上網環境之外，新竹市政府教育局也計畫讓新竹市中小學下學期起全面無線上網，所以將在所有小學的五、六年級班級配備三部手提電腦，這些設備都是為因應未來新竹市所有國中小學的學生都能無線上網的需求。而高雄市高中職也已完成百分之百的無線網路建置率，至於國中小學的光纖到校建置率是下一階段的目標，高雄市府也預定在94年中能達到百分之百。各縣市積極建設校園無線網路，都是希望藉由網路讓教師可跨校擷取教學資源，並兼具無線網路的行動性、擴增教學場域等特性，落實行動教室，以更為活潑豐富教學。
三、電子書包應用無線網路之教與學舉隅
使用電子書包加上無線網路來輔助學習，學生就不需要到電腦教室使用電腦、或者多人使用一台教室電腦才能上網路。而且作為電子書包的電腦設備也不需要每一台都接上網路線、教室內需有多個網路節點才能上網。如果學校內是無線上網環境，老師和學生只要拿著電子書包，無論在教室內、圖書館、校園內各處，都可以隨時隨地上網。甚至是校外教學時到有佈建無線網路的環境（例如台北市政府、關渡自然公園、國立歷史博物館及南海文化園區、桃園鐵道桃花園、台中市、彰化縣花鄉古鎮、台南市府城、屏東縣國立海洋生態博物館等處），都能達到延伸學習廣度的教學應用。
台北縣的康橋小學目前正進行電子書包教學實驗，實驗班級的每位學生均配備一台平板電腦與筆記型電腦功能二合一的電腦設備作為學習輔助工具，教師亦利用同款電腦進行教學。而教室裡裝設無線網路設備，所以每位學生的電腦都具備即時上網功能，因此每台電腦都不必接網路線就能上網，不會有網路線佈建或牽扯絆倒學生的問題。而老師由於使用筆記型電腦的機動性，不會受限於教室電腦只能放在教室角落，而必須來回走動操作電腦的不便。
電子書包應用無線網路能深化學習的主因在於能連接龐大的資源並加以應用，例如，當國語課教到第五課蘇軾的「題西林壁」（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。）時，實驗班級的老師可以透過網路連結線上輔助教材，或引導學生上網連結線上的國語辭典查詢生字詞，或設計教學活動讓學生查詢蘇軾的生平或其他詩文等，或引導學生即時上網查詢廬山的位置、看廬山的風景等學習活動，或分組做成學習報告等，讓學生體會詩中意境。這些網路資源輔助教學和學習的活動，讓每一位學生都能在教室內參與學習，也活化了教學。
又如輔助學習的線上評量或題庫，也可以是教師教學活動中的好幫手。雖然傳統的評量活動已經相當多種，但是連結網路的線上評量活動讓評量活動更為多元。例如教師在教完一個單元之後，利用網路資源（例如Challenge945或其他題庫網站、遊戲程式等）讓學生集體在線上評量，或者下載評量檔案，老師在教室內就可以瞭解學生的學習成果。
此外，中央大學的DCE互動教學系統也是利用無線網路傳輸師生的互動資訊，例如系統可以做即時的投票或評量活動，透過無線網路將學生的學習成果立即傳給老師，老師由統計資料可即時瞭解學生的學習成效，並據此調整教學節奏。
四、電子書包加網路延伸教學的深度與廣度
雖然以往的教室內沒有網路環境，師生也能進行精彩的教學活動，但是有了無線網路環境之後，教師有了龐大的輔助資源，即能設計多元的教學活動，不但活潑教學模式，也深化學習內容，延伸學習場域和廣度。因此，電子書包連結網路資源，對教與學都能如虎添翼般，讓老師教學多了幾把刷子，也讓學生彷彿有了學習小秘書了。
作者：陳淑純
刊登時間與刊物：93/3/15「康軒教育雜誌第37期」、93/6香港現代教育通訊
http://www.knsh.com.tw/edu_info/epaper/contents/037/03.asp?no=37_23
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